بسم الله الرحمن الرحيم
كيف أشغل المزيد من أجزاء دماغي وأصبح أكثر ذكاءً؟
إن تشغيل أجزاء أكثر من عقلك لا يجعلك أكثر ذكاءً. لا يعمل الدماغ بهذه الطريقة حقًا. النوبة هي مثال على الدماغ الذي يعاني من نشاط عالي. أثناء النوبة ، يكون لدى الشخص نقص شديد في الأداء والقدرة العقلية. لا يستطيع الشخص المصاب بنوبة صرع الكلام ولا المشي ولا يمكنه حل المسائل الحسابية. يجب أن يوضح هذا المثال المتطرف أن "تشغيل المزيد من الدماغ" لا يعني "أكثر ذكاء".
يحتوي الدماغ على شبكة معقدة من الخلايا العصبية التي تتضمن العديد من حلقات التغذية الراجعة. الأفكار والذكريات والحسابات في الدماغ هي ظواهر ناشئة تنشأ من تفاعل العديد من الخلايا العصبية. لا يتم تخزين فكرة جديدة في خلية عصبية واحدة. بدلاً من ذلك ، يتم تخزين الفكرة بالطريقة التي ترتبط بها العديد من الخلايا العصبية معًا. وبشكل أكثر تحديدًا ، يتم تخزين الفكرة بالطريقة التي تنتقل بها إشارة الدماغ عبر هذه الاتصالات بطريقة متتالية ومتكررة وغير خطية. التشبيه بأن الدماغ يعمل مثل الكمبيوتر خاطئ تمامًا. أجهزة الكمبيوتر ذات الرقائق الدقيقة القياسية حتمية وخطية ولها عمليات معالجة محلية. هذا النوع من المعالجة ممتاز لإجراء حسابات رياضية طويلة وتنفيذ إجراءات حتمية مثل عرض الصور أو تحرير المستندات النصية. ومع ذلك ، فإن هذا النوع من المعالجة فظيع في توليد الإبداع ، والتعرف على الأنماط في الأنظمة المعقدة ، وإضفاء قيمة على المعلومات ، واستقراء الاتجاهات المعقدة ، وتعلم مهارات جديدة ، وتعميم البيانات في مجموعة صغيرة من المبادئ. على عكس أجهزة الكمبيوتر ، فإن الدماغ غير حتمي وغير متزامن وغير خطي ولديه عمليات معالجة غير محددة. وبهذه الطريقة ، يكون الدماغ في الحقيقة هو عكس جهاز الكمبيوتر التقليدي ذي الرقائق الدقيقة. إنه جيد في توليد الإبداع ، والتعرف على الأنماط ، وتقييم المعلومات ، واستقراء الاتجاهات ، وتعلم مهارات جديدة ، وتعميم البيانات ؛ لكنه سيء في إجراء حسابات عددية طويلة. نظرًا لأن الكمبيوتر خطي وحتمي ، يمكنك جعله أكثر قوة ببساطة عن طريق تثبيت المزيد من نوى المعالج والمزيد من ذاكرة الوصول العشوائي. في المقابل ، فإن الدماغ غير خطي وغير حتمي ، لذا فإن تشغيل المزيد من الخلايا العصبية في وقت واحد لن يجعل الدماغ أكثر ذكاءً.
تؤدي هذه التعليقات إلى السؤال "كيف يصبح الإنسان ذكيًا؟" جوابي هو ، "ماذا تقصد بذكاء؟" أنا لا أعطي هذا الرد للمراوغة. تكمن استجابتي في جوهر كيفية عمل الدماغ. بالمعنى الدقيق للكلمة ، فإن عقلك دائمًا ما يصبح ذكيًا بطريقة ما ، سواء كنت تعمل فيه أم لا (بافتراض أن عقلك يتمتع بصحة جيدة بشكل عام). يقوم دماغك دائمًا بمعالجة العالم الخارجي ، وإيجاد الأنماط ، وتشكيل الذكريات ، وتعلم المعلومات. من منظور عصبي ، فإن تخطي واجبات الرياضيات المدرسية ومشاهدة الرسوم المتحركة بدلاً من ذلك لا يجعل عقلك أقل ذكاءً. إنه يجعل عقلك جيدًا في تلاوة الأغاني ذات السمات الكرتونية بدلاً من أن تكون جيدًا في حل مشكلات الرياضيات. إذا كانت وظيفتك هي قراءة الأغاني ذات السمات الكرتونية على خشبة المسرح ، فإن مشاهدة الرسوم المتحركة ستجعلك أكثر ذكاءً من إكمال واجب الرياضيات المنزلي. مع وضع هذا في الاعتبار ، لا تعني كلمة "ذكي" استخدام عقلك أكثر. بافتراض أنك تتمتع بصحة جيدة بشكل عام ، فإنك دائمًا تستخدم المقدار الأمثل من قوة الدماغ سواء حاولت ذلك أم لا. تعني كلمة "ذكي" استخدام عقلك لتعلم المعلومات والمهارات التي تهمك.
تحتوي مجالات الرياضيات والعلوم واللغة والتاريخ على حقائق ومفاهيم ومهارات تتعلق بالعالم الحقيقي. هذه المفاهيم والمهارات إما موجودة في العالم الحقيقي ، أو قابلة للتطبيق على الكلمة الحقيقية ، أو مفيدة في تنفيذ المهن في العالم الحقيقي. لهذه الأسباب ، أصبح تعلم المفاهيم والمهارات في الرياضيات والعلوم واللغة والتاريخ مرتبطًا ثقافيًا بالذكاء. لكن الشخص الذي يترك المدرسة ويقضي كل وقته في الاستمتاع بألعاب الفيديو والتلفزيون والأفلام والكتب الخيالية لا يزال ذكيًا بالمعنى العصبي لتعلم الأشياء وملء دماغه بالمعلومات. إنه ذكي فقط في المجالات التي تكون في الغالب عديمة الفائدة وغير منتجة وغير قابلة للتوظيف. لاحظ أن صنع لعبة فيديو يختلف تمامًا عن لعب لعبة فيديو. الحفظ حيث يتم إخفاء جميع الكنوز في لعبة الفيديو المفضلة لديك لا يجعلك أكثر قدرة على الحصول على وظيفة تصميم الألعاب. يتطلب الأمر مهارات الرياضيات واللغة والفن والبرمجة لبناء عوالم افتراضية. هذا ما أعنيه عندما أقول إن المعرفة والمهارات المكتسبة من خلال ممارسة ألعاب الفيديو غالبًا ما تكون غير مجدية وغير منتجة وغير قابلة للتوظيف.
باختصار ، تتمثل طريقة التحلي بالذكاء في تحديد المجال المهم بالنسبة لك ، ثم قضاء الكثير من الوقت في العمل والتعلم في هذا المجال. إذا كنت تريد أن تصبح جيدًا في الرياضيات ، فقم بحل مسائل الرياضيات مرارًا وتكرارًا. علاوة على ذلك ، عليك أن تقوم بالعمل للتأكد من أنك تتعلم حل مسائل الرياضيات بشكل صحيح. إذا كنت تريد أن تصبح جيدًا في العزف على الكمان ، فتدرب كل يوم. لا توجد طريقة سحرية لتعلم موضوع ما دون بذل الجهد والوقت.
مع ذلك ، هناك طرق أكثر فعالية لتعلم موضوع ما من غيرها. كما ذكرنا سابقًا ، تم بناء الدماغ البشري بحيث يكون جيدًا في التعرف على الأنماط وتعلمها. لذلك ، ستتعلم موضوعًا بسرعة أكبر إذا تعلمت القواعد أولاً ، ثم ربطت المعلومات بالأنماط باستخدام القواعد كما تذهب. على سبيل المثال ، تعلم كيفية القراءة من خلال الاطلاع على قائمة تضم 5000 كلمة من أكثر الكلمات شيوعًا وحفظ صوت كل كلمة أمر بطيء ومضجر. في المقابل ، فإن إتقان بضع عشرات من قواعد الصوتيات هو أكثر فاعلية. وكمثال آخر ، فإن حفظ قائمة بأسماء وتواريخ المعارك في حرب معينة أقل إنتاجية. في المقابل ، من الأكثر فاعلية التعرف أولاً على أبطال الحرب وتكنولوجيا الأسلحة والجغرافيا الأساسية واستراتيجيات الحرب التي تم استخدامها ؛ ثم ربط أسماء وتواريخ المعارك بهذه المفاهيم. يعد إنشاء الخرائط والمخططات والجداول الزمنية والسير الذاتية أكثر فاعلية لتعلم التاريخ من حفظ قائمة الحقائق غير المترابطة لأن العقل البشري مُحسَّن لرؤية أنماط التعلم والتعلم.
كيف أشغل المزيد من أجزاء دماغي وأصبح أكثر ذكاءً؟
إن تشغيل أجزاء أكثر من عقلك لا يجعلك أكثر ذكاءً. لا يعمل الدماغ بهذه الطريقة حقًا. النوبة هي مثال على الدماغ الذي يعاني من نشاط عالي. أثناء النوبة ، يكون لدى الشخص نقص شديد في الأداء والقدرة العقلية. لا يستطيع الشخص المصاب بنوبة صرع الكلام ولا المشي ولا يمكنه حل المسائل الحسابية. يجب أن يوضح هذا المثال المتطرف أن "تشغيل المزيد من الدماغ" لا يعني "أكثر ذكاء".
يحتوي الدماغ على شبكة معقدة من الخلايا العصبية التي تتضمن العديد من حلقات التغذية الراجعة. الأفكار والذكريات والحسابات في الدماغ هي ظواهر ناشئة تنشأ من تفاعل العديد من الخلايا العصبية. لا يتم تخزين فكرة جديدة في خلية عصبية واحدة. بدلاً من ذلك ، يتم تخزين الفكرة بالطريقة التي ترتبط بها العديد من الخلايا العصبية معًا. وبشكل أكثر تحديدًا ، يتم تخزين الفكرة بالطريقة التي تنتقل بها إشارة الدماغ عبر هذه الاتصالات بطريقة متتالية ومتكررة وغير خطية. التشبيه بأن الدماغ يعمل مثل الكمبيوتر خاطئ تمامًا. أجهزة الكمبيوتر ذات الرقائق الدقيقة القياسية حتمية وخطية ولها عمليات معالجة محلية. هذا النوع من المعالجة ممتاز لإجراء حسابات رياضية طويلة وتنفيذ إجراءات حتمية مثل عرض الصور أو تحرير المستندات النصية. ومع ذلك ، فإن هذا النوع من المعالجة فظيع في توليد الإبداع ، والتعرف على الأنماط في الأنظمة المعقدة ، وإضفاء قيمة على المعلومات ، واستقراء الاتجاهات المعقدة ، وتعلم مهارات جديدة ، وتعميم البيانات في مجموعة صغيرة من المبادئ. على عكس أجهزة الكمبيوتر ، فإن الدماغ غير حتمي وغير متزامن وغير خطي ولديه عمليات معالجة غير محددة. وبهذه الطريقة ، يكون الدماغ في الحقيقة هو عكس جهاز الكمبيوتر التقليدي ذي الرقائق الدقيقة. إنه جيد في توليد الإبداع ، والتعرف على الأنماط ، وتقييم المعلومات ، واستقراء الاتجاهات ، وتعلم مهارات جديدة ، وتعميم البيانات ؛ لكنه سيء في إجراء حسابات عددية طويلة. نظرًا لأن الكمبيوتر خطي وحتمي ، يمكنك جعله أكثر قوة ببساطة عن طريق تثبيت المزيد من نوى المعالج والمزيد من ذاكرة الوصول العشوائي. في المقابل ، فإن الدماغ غير خطي وغير حتمي ، لذا فإن تشغيل المزيد من الخلايا العصبية في وقت واحد لن يجعل الدماغ أكثر ذكاءً.
تؤدي هذه التعليقات إلى السؤال "كيف يصبح الإنسان ذكيًا؟" جوابي هو ، "ماذا تقصد بذكاء؟" أنا لا أعطي هذا الرد للمراوغة. تكمن استجابتي في جوهر كيفية عمل الدماغ. بالمعنى الدقيق للكلمة ، فإن عقلك دائمًا ما يصبح ذكيًا بطريقة ما ، سواء كنت تعمل فيه أم لا (بافتراض أن عقلك يتمتع بصحة جيدة بشكل عام). يقوم دماغك دائمًا بمعالجة العالم الخارجي ، وإيجاد الأنماط ، وتشكيل الذكريات ، وتعلم المعلومات. من منظور عصبي ، فإن تخطي واجبات الرياضيات المدرسية ومشاهدة الرسوم المتحركة بدلاً من ذلك لا يجعل عقلك أقل ذكاءً. إنه يجعل عقلك جيدًا في تلاوة الأغاني ذات السمات الكرتونية بدلاً من أن تكون جيدًا في حل مشكلات الرياضيات. إذا كانت وظيفتك هي قراءة الأغاني ذات السمات الكرتونية على خشبة المسرح ، فإن مشاهدة الرسوم المتحركة ستجعلك أكثر ذكاءً من إكمال واجب الرياضيات المنزلي. مع وضع هذا في الاعتبار ، لا تعني كلمة "ذكي" استخدام عقلك أكثر. بافتراض أنك تتمتع بصحة جيدة بشكل عام ، فإنك دائمًا تستخدم المقدار الأمثل من قوة الدماغ سواء حاولت ذلك أم لا. تعني كلمة "ذكي" استخدام عقلك لتعلم المعلومات والمهارات التي تهمك.
تحتوي مجالات الرياضيات والعلوم واللغة والتاريخ على حقائق ومفاهيم ومهارات تتعلق بالعالم الحقيقي. هذه المفاهيم والمهارات إما موجودة في العالم الحقيقي ، أو قابلة للتطبيق على الكلمة الحقيقية ، أو مفيدة في تنفيذ المهن في العالم الحقيقي. لهذه الأسباب ، أصبح تعلم المفاهيم والمهارات في الرياضيات والعلوم واللغة والتاريخ مرتبطًا ثقافيًا بالذكاء. لكن الشخص الذي يترك المدرسة ويقضي كل وقته في الاستمتاع بألعاب الفيديو والتلفزيون والأفلام والكتب الخيالية لا يزال ذكيًا بالمعنى العصبي لتعلم الأشياء وملء دماغه بالمعلومات. إنه ذكي فقط في المجالات التي تكون في الغالب عديمة الفائدة وغير منتجة وغير قابلة للتوظيف. لاحظ أن صنع لعبة فيديو يختلف تمامًا عن لعب لعبة فيديو. الحفظ حيث يتم إخفاء جميع الكنوز في لعبة الفيديو المفضلة لديك لا يجعلك أكثر قدرة على الحصول على وظيفة تصميم الألعاب. يتطلب الأمر مهارات الرياضيات واللغة والفن والبرمجة لبناء عوالم افتراضية. هذا ما أعنيه عندما أقول إن المعرفة والمهارات المكتسبة من خلال ممارسة ألعاب الفيديو غالبًا ما تكون غير مجدية وغير منتجة وغير قابلة للتوظيف.
باختصار ، تتمثل طريقة التحلي بالذكاء في تحديد المجال المهم بالنسبة لك ، ثم قضاء الكثير من الوقت في العمل والتعلم في هذا المجال. إذا كنت تريد أن تصبح جيدًا في الرياضيات ، فقم بحل مسائل الرياضيات مرارًا وتكرارًا. علاوة على ذلك ، عليك أن تقوم بالعمل للتأكد من أنك تتعلم حل مسائل الرياضيات بشكل صحيح. إذا كنت تريد أن تصبح جيدًا في العزف على الكمان ، فتدرب كل يوم. لا توجد طريقة سحرية لتعلم موضوع ما دون بذل الجهد والوقت.
مع ذلك ، هناك طرق أكثر فعالية لتعلم موضوع ما من غيرها. كما ذكرنا سابقًا ، تم بناء الدماغ البشري بحيث يكون جيدًا في التعرف على الأنماط وتعلمها. لذلك ، ستتعلم موضوعًا بسرعة أكبر إذا تعلمت القواعد أولاً ، ثم ربطت المعلومات بالأنماط باستخدام القواعد كما تذهب. على سبيل المثال ، تعلم كيفية القراءة من خلال الاطلاع على قائمة تضم 5000 كلمة من أكثر الكلمات شيوعًا وحفظ صوت كل كلمة أمر بطيء ومضجر. في المقابل ، فإن إتقان بضع عشرات من قواعد الصوتيات هو أكثر فاعلية. وكمثال آخر ، فإن حفظ قائمة بأسماء وتواريخ المعارك في حرب معينة أقل إنتاجية. في المقابل ، من الأكثر فاعلية التعرف أولاً على أبطال الحرب وتكنولوجيا الأسلحة والجغرافيا الأساسية واستراتيجيات الحرب التي تم استخدامها ؛ ثم ربط أسماء وتواريخ المعارك بهذه المفاهيم. يعد إنشاء الخرائط والمخططات والجداول الزمنية والسير الذاتية أكثر فاعلية لتعلم التاريخ من حفظ قائمة الحقائق غير المترابطة لأن العقل البشري مُحسَّن لرؤية أنماط التعلم والتعلم.