عنوان المقال: أثر استخدام تقنية الواقع المعزز على تنمية المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي
ملخص المقال:
هدف البحث إلى تعرف أثر تقنية الواقع المعزز على تنمية المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي، ولتحقيق هدف البحث، تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين ولتحقيق هذا الغرض أعد الباحثان اختبار تحصيلياً لقياس مستوى تحصيل طالبات الصف الثالث الثانوي في المفاهيم الفيزيائية في البعدين (المحسوسة- المجردة) عند مستوى (التذكر- الفهم- التطبيق). وتكونت عينة البحث من (66) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وتم تقسيمهن على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (33) طالبة، وأخرى ضابطة وعددها (33) طالبة. وقد أظهرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار في المفاهيم المحسوسة عند مستوى (التذكر- الفهم- التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية، كما تبيّن أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار في المفاهيم المجردة عند مستوى (التذكر- الفهم- التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية.
المؤلف العجمي، هيفاء بنت ناصر
المؤلف الاضافي المطيري، سلطان بن هويدي
الصفحات ص ص. 371-421
المصدر المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية. مج. 6، ع. 1، يناير2023
تحميل المقال:
MediaFire
[اضغط هنا لتحميل المقال]
ملخص المقال:
هدف البحث إلى تعرف أثر تقنية الواقع المعزز على تنمية المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي، ولتحقيق هدف البحث، تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين ولتحقيق هذا الغرض أعد الباحثان اختبار تحصيلياً لقياس مستوى تحصيل طالبات الصف الثالث الثانوي في المفاهيم الفيزيائية في البعدين (المحسوسة- المجردة) عند مستوى (التذكر- الفهم- التطبيق). وتكونت عينة البحث من (66) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وتم تقسيمهن على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (33) طالبة، وأخرى ضابطة وعددها (33) طالبة. وقد أظهرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار في المفاهيم المحسوسة عند مستوى (التذكر- الفهم- التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية، كما تبيّن أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار في المفاهيم المجردة عند مستوى (التذكر- الفهم- التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية.
المؤلف العجمي، هيفاء بنت ناصر
المؤلف الاضافي المطيري، سلطان بن هويدي
الصفحات ص ص. 371-421
المصدر المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية. مج. 6، ع. 1، يناير2023
تحميل المقال:
MediaFire
[اضغط هنا لتحميل المقال]